b) Giao nhiệm vụ

• - Giáo viên giao nhiệm vụ cho các nhóm làm thước có độ dài đáp ứng việc đo chiều cao của tê giác.
• - Học sinh hoàn thành Phiếu học tập 1 (xem phụ lục) để chọn ra loại thước có thể đo chiều cao của tê giác. Giáo viên chốt đáp án và dẫn dắt việc sử dụng thước gấp vì nó nhiều ưu điểm: đo được độ dài khá lớn, có thể gấp lại và mở ra dễ dàng, thuận tiện để mang theo.

1.Thước gấp gồm nhiều đoạn, mỗi đoạn có độ dài đúng 10cm và có chia các vạch đều nhau 1cm và có ghi rõ số đo tại mỗi vạch.
2.Độ dài của thước gấp khi mở ra là từ 30cm đến 50cm.
3.Khi sử dụng, có thể mở ra và gấp thước lại dễ dàng.
4.Trên thước gấp có ghi tên nhóm và vẽ logo của nhóm cùng một số chi tiết trang trí khác theo sở thích của nhóm.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (Nghiên cứu kiến thức nền)

- Học sinh nhận Phiếu học tập 2 và làm việc theo nhóm để giải quyết nhiệm vụ 1 trong phiếu. Giáo viên mời 1 nhóm báo cáo kết quả của nhóm trước lớp. Các nhóm khác bổ sung nếu cần.

- Học sinh ghi nhận lại thông tin chính xác.

*Gợi ý hỗ trợ cho học sinh:

Yêu cầu 1: Thước gấp có cấu tạo và được sử dụng như thế nào?

- Thước gấp có cấu tạo từ các đoạn thước ghép lại với nhau. Mỗi đoạn thước có thể dài 10 cm (theo quan sát như hình). Trên mỗi đoạn thước có chia vạch cm. Mỗi đoạn thước được kết nối với nhau bởi các khớp nối có thể xoay được, hoặc mở ra và xếp lại dễ dàng.

3. Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng

a) Đề xuất và lựa chọn giải pháp

b) Chế tạo, thử nghiệm và đánh giá

*Để hỗ trợ quá trình làm sản phẩm, giáo viên chuẩn bị sẵn cho học sinh mẫu thước có bấm sẵn lỗ trên đầu thước.

• Mỗi nhóm nhận bộ nguyên vật liệu từ giáo viên cung cấp và các nhóm tiến hành hoàn thiện sản phẩm theo bản thiết kế của nhóm.
• Trong quá trình làm sản phẩm, học sinh lắng nghe và chú ý một số yêu cầu của giáo viên như sau:
  • Đối với các khớp nối, kiểm tra các đoạn thước có xoay để mở ra và xếp lại dễ dàng hay không.
  • Đối với các đoạn thước, vẽ đầy đủ vạch chia trên thước và ghi đơn vị đo cm, đầy đủ số đo từ 0 cm đến 50 cm.
• Giáo viên có thể hỗ trợ các nhóm nếu cần. Giáo viên nhắc các nhóm ghi tên nhóm, logo nhóm và trang trí thước.

c) Chia sẻ, thảo luận, điều chỉnh

• Các nhóm học sinh lắng nghe quy trình trình bày và cách đánh giá sản phẩm thước gấp từ giáo viên như sau:
  • Đại diện nhóm trình bày về sản phẩm theo gợi ý:
    • - Nêu tên nhóm, logo của nhóm.
    • - Mở thước gấp để xem các vạch chia và các chi tiết trang trí trên thước
    • - Thử nghiệm hoạt động của thước gấp khi đo chiều cao/chiều dài của vật.
  • Mỗi học sinh sử dụng 1 sticker để lựa chọn sản phẩm ấn tượng nhất.
• Giáo viên tiến hành đánh giá sản phẩm các nhóm dựa theo tiêu chí đã nêu. Giáo viên khen ngợi nhóm được nhiều stickers và động viên, khuyến khích các nhóm khác.
• Học sinh sử dụng thước gấp đã được các nhóm chế tạo để thực hành đo theo đơn vị dm và cm:
  • Giáo viên chuẩn bị một mô hình tê giác bằng giấy được đính trên bảng lớp bằng nam châm.
  
  • Mỗi nhóm học sinh tiến hành đo và ghi nhận kết quả của nhóm
• Học sinh lắng nghe giáo viên nhận xét chung về các nhóm và các nội dung quan trọng của chủ đề, bao gồm cấu tạo, cách sử dụng thước gấp và các giá trị đơn vị đo đã được sử dụng.